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促进行为健康公平——从学校开始

许多因素会影响我们学童的行为健康。 COVID-19 大流行是一个明显的贡献者,但行为健康公平问题也是如此。早在大流行之前,儿童的心理健康就是一场日益严重的危机。根据外科医生关于青少年心理健康的 2021 年咨询,在 3 至 17 岁的儿童中,多达五分之一的人患有精神、情绪、发育或行为障碍。此外,在 770 万患有可治疗精神疾病的儿童中,约有一半没有得到足够的治疗。1

什么是行为健康公平?

行为健康公平是所有人群获得优质医疗保健的权利,无论个人的种族、民族、性别、社会经济地位、性取向或地理位置如何。这包括获得针对精神和物质使用障碍的预防、治疗和康复服务。

https://www.samhsa.gov/behavioral-health-equity

儿童,尤其是在家中或社区无法获得服务的弱势和服务不足的人群,受益于学校增加的心理健康服务。大流行凸显了这一需求,以及种族和少数族裔群体以及低收入和 LGTBQ+ 青年群体在心理健康服务方面面临额外障碍的事实。这使这些学生面临更大的长期心理健康后果危险。

在学校提供更容易获得的心理健康服务的理由,特别是在服务不足的社区方面,是令人信服的。

这表明我们学校提供的心理健康服务显然需要改进。但是从哪里开始呢?这 疾控中心建议 以下内容有助于提供更安全和更有支持性的学校环境: 2

  • 将学生与现场或社区的心理健康服务联系起来
  • 整合社会情感学习
  • 培训人员
  • 支持教师的心理健康
  • 审查纪律政策以确保公平
  • 建立安全和支持性的环境

一线工作者,如教师和其他学校工作人员,往往最先看到儿童的心理健康问题,但不能指望他们独自承担创造改变的责任。这将需要医疗保健界、政府机构和学校系统的共同努力,以创造必要的创新和改革,将儿童的心理健康和弱势群体的困境作为优先事项。尽管大流行带来了许多明显的挑战,但它也带来了增长的机会——但只有将这些问题列为优先事项。如果我们这样做,那么我们可以改善所有孩子的成果。


[1] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm

[2] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm



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