[Przejdź do treści]

Poprawa równości behawioralnej w zdrowiu – start w szkołach

Wiele czynników wpływa na zdrowie behawioralne naszych dzieci w wieku szkolnym. Pandemia COVID-19 jest oczywistym czynnikiem przyczyniającym się, ale tak samo jest z kwestią równości behawioralnej w zdrowiu. Na długo przed pandemią zdrowie psychiczne dzieci było narastającym kryzysem. Zgodnie z zaleceniem naczelnym chirurga z 2021 r. dotyczącym zdrowia psychicznego młodzieży, nawet 1 na 5 dzieci w wieku od 3 do 17 lat zmagało się z zgłoszonymi zaburzeniami psychicznymi, emocjonalnymi, rozwojowymi lub behawioralnymi. Ponadto około połowa z 7,7 miliona dzieci z uleczalnym zaburzeniem zdrowia psychicznego nie otrzymała odpowiedniego leczenia.1

Czym jest sprawiedliwość behawioralna w zdrowiu?

Równość w zakresie zdrowia behawioralnego to prawo dostępu do wysokiej jakości opieki zdrowotnej dla wszystkich populacji bez względu na rasę, pochodzenie etniczne, płeć, status społeczno-ekonomiczny, orientację seksualną lub położenie geograficzne. Obejmuje to dostęp do usług profilaktycznych, leczniczych i rekonwalescencji w przypadku zaburzeń psychicznych i związanych z używaniem substancji psychoaktywnych.

https://www.samhsa.gov/behavioral-health-equity

Dzieci, szczególnie wrażliwe i zaniedbane populacje, które nie mają dostępu do usług w domu lub społeczności, korzystają ze zwiększonej opieki w zakresie zdrowia psychicznego w szkole. Pandemia podkreśliła tę potrzebę, a także fakt, że mniejszości rasowe i etniczne, a także populacje młodzieży o niskich dochodach i LGTBQ+, napotykają dodatkowe przeszkody w dostępie do usług w zakresie zdrowia psychicznego. Naraża to tych uczniów na jeszcze większe niebezpieczeństwo długotrwałych konsekwencji dla zdrowia psychicznego.

Argumenty za bardziej dostępnymi usługami w zakresie zdrowia psychicznego w szkołach, szczególnie w przypadku społeczności o niedostatecznej jakości, są przekonujące.

Wskazuje to na oczywistą potrzebę poprawy usług zdrowia psychicznego oferowanych przez nasze szkoły. Ale od czego zacząć? ten CDC poleca następujące elementy, które pomogą zapewnić bezpieczniejsze i bardziej wspierające środowisko szkolne: 2

  • Łączenie uczniów z usługami zdrowia psychicznego na miejscu lub w społeczności
  • Integracja społecznego uczenia się emocjonalnego
  • Szkolenie personelu
  • Wspieranie zdrowia psychicznego nauczycieli
  • Przegląd zasad dyscypliny w celu zapewnienia sprawiedliwości
  • Budowanie bezpiecznych i wspierających środowisk

Pracownicy pierwszej linii, tacy jak nauczyciele i inny personel szkolny, często jako pierwsi dostrzegają problemy ze zdrowiem psychicznym u dzieci, ale nie można oczekiwać, że sami poniosą odpowiedzialność za wprowadzanie zmian. Potrzebne będą połączone wysiłki społeczności opieki zdrowotnej, agencji rządowych i systemów szkolnych, aby stworzyć innowacje i reformy, które są potrzebne, aby zdrowie psychiczne dzieci i trudna sytuacja zaniedbanych stały się priorytetem. Chociaż pandemia niesie ze sobą wiele oczywistych wyzwań, daje również szansę na wzrost – ale tylko poprzez nadanie tym kwestiom priorytetów. Jeśli to zrobimy, możemy poprawić wyniki wszystkich dzieci.


[1] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm

[2] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm



Bez komentarza

Dodaj komentarz

Twoj adres e-mail nie bedzie opublikowany. Wymagane pola są zaznaczone *
Komentarze, które są nieodpowiednie i / lub nie dotyczą bieżącego tematu, nie zostaną opublikowane.

Górny link
pl_PLPolski