[Chuyển đến nội dung]

Nâng cao công bằng sức khỏe hành vi - bắt đầu ở trường học

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe hành vi của học sinh của chúng ta. Đại dịch COVID-19 là một yếu tố đóng góp rõ ràng, nhưng vấn đề công bằng sức khỏe hành vi cũng vậy. Rất lâu trước khi xảy ra đại dịch, sức khỏe tâm thần của trẻ em ngày càng khủng hoảng. Theo lời khuyên năm 2021 của Surgeon General về sức khỏe tâm thần thanh thiếu niên, cứ 5 trẻ em từ 3 đến 17 tuổi thì có đến 1/5 phải vật lộn với chứng rối loạn tâm thần, cảm xúc, phát triển hoặc hành vi được báo cáo. Ngoài ra, khoảng một nửa trong số 7,7 triệu trẻ em mắc chứng rối loạn sức khỏe tâm thần có thể điều trị được không được điều trị đầy đủ.1

Công bằng sức khỏe hành vi là gì?

Bình đẳng về sức khỏe hành vi là quyền được tiếp cận dịch vụ chăm sóc sức khỏe có chất lượng cho tất cả mọi người không phân biệt chủng tộc, dân tộc, giới tính, tình trạng kinh tế xã hội, khuynh hướng tình dục hoặc vị trí địa lý của mỗi cá nhân. Điều này bao gồm quyền tiếp cận các dịch vụ phòng ngừa, điều trị và phục hồi cho các rối loạn tâm thần và sử dụng chất gây nghiện.

https://www.samhsa.gov/behavioral-health-equity

Trẻ em, đặc biệt là nhóm dân số dễ bị tổn thương và không được phục vụ không được tiếp cận với các dịch vụ tại gia đình hoặc cộng đồng, được hưởng lợi từ các dịch vụ chăm sóc sức khỏe tâm thần gia tăng tại trường học. Đại dịch đã nêu bật nhu cầu này cũng như thực tế là các nhóm chủng tộc và dân tộc thiểu số, cùng với nhóm dân số thanh niên có thu nhập thấp và LGTBQ +, phải đối mặt với các rào cản bổ sung đối với các dịch vụ sức khỏe tâm thần. Điều này càng khiến những học sinh này gặp nguy hiểm về hậu quả lâu dài về sức khỏe tâm thần.

Trường hợp để các dịch vụ sức khỏe tâm thần dễ tiếp cận hơn trong trường học, đặc biệt là khi nói đến các cộng đồng chưa được phục vụ, là thuyết phục.

Điều này cho thấy nhu cầu rõ ràng về việc cải thiện các dịch vụ sức khỏe tâm thần do các trường học của chúng tôi cung cấp. Nhưng bắt đầu từ đâu? Các CDC khuyến nghị những điều sau đây để giúp cung cấp một môi trường học an toàn hơn và hỗ trợ hơn: 2

  • Liên kết sinh viên với các dịch vụ sức khỏe tâm thần tại chỗ hoặc trong cộng đồng
  • Tích hợp học tập cảm xúc xã hội
  • Đào tạo nhân viên
  • Hỗ trợ sức khỏe tinh thần của giáo viên
  • Rà soát các chính sách kỷ luật để đảm bảo công bằng
  • Xây dựng môi trường an toàn và hỗ trợ

Những người làm công tác tiền tuyến như giáo viên và các nhân viên trường học khác thường là những người đầu tiên nhìn thấy các vấn đề sức khỏe tâm thần ở trẻ em, nhưng họ không thể mong đợi họ chỉ chịu trách nhiệm tạo ra sự thay đổi. Cần có những nỗ lực tổng hợp của cộng đồng chăm sóc sức khỏe, các cơ quan chính phủ và hệ thống trường học để tạo ra những đổi mới và cải cách cần thiết để ưu tiên sức khỏe tâm thần của trẻ em và hoàn cảnh của những người không được đáp ứng. Trong khi đại dịch mang lại nhiều thách thức rõ ràng, nó cũng mang lại cơ hội cho sự phát triển - nhưng chỉ bằng cách đặt những vấn đề này trở thành ưu tiên. Nếu chúng ta làm được điều đó, thì chúng ta có thể cải thiện kết quả cho tất cả trẻ em.


[1] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm

[2] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm



Miễn bình luận

Trả lời

Địa chỉ email của bạn sẽ không được công bố. Các trường bắt buộc được đánh dấu *
Các nhận xét không phù hợp và / hoặc không liên quan đến chủ đề hiện tại sẽ không được xuất bản.

Liên kết hàng đầu
viTiếng Việt