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Promovendo a equidade em saúde comportamental – comece nas escolas

Muitos fatores afetam a saúde comportamental de nossas crianças em idade escolar. A pandemia do COVID-19 é um contribuinte óbvio, mas também a questão da equidade em saúde comportamental. Muito antes da pandemia, a saúde mental das crianças era uma crise crescente. De acordo com o conselho de 2021 do Surgeon General sobre saúde mental juvenil, até 1 em cada 5 crianças de 3 a 17 anos lutou com um transtorno mental, emocional, de desenvolvimento ou comportamental relatado. Além disso, aproximadamente metade das 7,7 milhões de crianças com transtorno de saúde mental tratável não recebeu tratamento adequado.1

O que é equidade em saúde comportamental?

Equidade em Saúde Comportamental é o direito de acesso a cuidados de saúde de qualidade para todas as populações, independentemente da raça, etnia, gênero, status socioeconômico, orientação sexual ou localização geográfica do indivíduo. Isso inclui o acesso a serviços de prevenção, tratamento e recuperação para transtornos mentais e por uso de substâncias.

https://www.samhsa.gov/behavioral-health-equity

As crianças, especialmente as populações vulneráveis e carentes sem acesso a serviços em casa ou na comunidade, beneficiam-se do aumento dos serviços de saúde mental na escola. A pandemia destacou essa necessidade, bem como o fato de que grupos minoritários raciais e étnicos, juntamente com populações jovens de baixa renda e LGTBQ+, enfrentam barreiras extras aos serviços de saúde mental. Isso coloca esses alunos em risco ainda maior de consequências de longo prazo para a saúde mental.

O caso de serviços de saúde mental mais acessíveis nas escolas, especificamente quando se trata de comunidades carentes, é convincente.

Isso aponta para uma óbvia necessidade de melhoria nos serviços de saúde mental oferecidos por nossas escolas. Mas por onde começar? O CDC recomenda o seguinte para ajudar a fornecer um ambiente escolar mais seguro e mais favorável: 2

  • Ligar os alunos a serviços de saúde mental no local ou na comunidade
  • Integrando o aprendizado socioemocional
  • Funcionários em treino
  • Apoiar a saúde mental dos professores
  • Revisar as políticas de disciplina para garantir a equidade
  • Construindo ambientes seguros e de apoio

Trabalhadores da linha de frente, como professores e outros funcionários da escola, geralmente são os primeiros a ver problemas de saúde mental em crianças, mas não se pode esperar que eles tenham a responsabilidade de criar mudanças sozinhos. Serão necessários os esforços combinados da comunidade de saúde, agências governamentais e sistemas escolares para criar as inovações e reformas necessárias para tornar a saúde mental das crianças e a situação dos menos favorecidos uma prioridade. Embora a pandemia traga muitos desafios óbvios, também traz oportunidades de crescimento – mas apenas tornando essas questões uma prioridade. Se fizermos isso, podemos melhorar os resultados para todas as crianças.


[1] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm

[2] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm



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