[Doorgaan naar artikel]

Het bevorderen van gelijkheid in gedrag en gezondheid - begin op scholen

Veel factoren zijn van invloed op het gedrag van onze schoolkinderen. De COVID-19-pandemie levert een voor de hand liggende bijdrage, maar dat geldt ook voor de kwestie van gedragsgelijkheid. Lang voor de pandemie was de geestelijke gezondheid van kinderen een groeiende crisis. Volgens het advies van de Surgeon General in 2021 over de geestelijke gezondheid van jongeren, worstelde tot 1 op de 5 kinderen van 3 tot 17 jaar met een gemelde mentale, emotionele, ontwikkelings- of gedragsstoornis. Bovendien kreeg ongeveer de helft van de 7,7 miljoen kinderen met een behandelbare psychische stoornis geen adequate behandeling.1

Wat is gedragsgezondheidsgelijkheid?

Behavioural Health Equity is het recht op toegang tot hoogwaardige gezondheidszorg voor alle bevolkingsgroepen, ongeacht ras, etniciteit, geslacht, sociaaleconomische status, seksuele geaardheid of geografische locatie van het individu. Dit omvat toegang tot preventie-, behandelings- en hersteldiensten voor psychische stoornissen en stoornissen in het gebruik van middelen.

https://www.samhsa.gov/behavioral-health-equity

Kinderen, met name kwetsbare en achtergestelde bevolkingsgroepen die geen toegang hebben tot diensten in hun huis of gemeenschap, profiteren van meer geestelijke gezondheidsdiensten op school. De pandemie heeft deze behoefte duidelijk gemaakt, evenals het feit dat raciale en etnische minderheidsgroepen, samen met een laag inkomen en LGTBQ+-jongeren, met extra belemmeringen worden geconfronteerd bij de geestelijke gezondheidszorg. Hierdoor lopen deze studenten een nog groter risico op langdurige gevolgen voor de geestelijke gezondheid.

Het pleidooi voor meer toegankelijke geestelijke gezondheidszorg op scholen, met name als het gaat om achtergestelde gemeenschappen, is overtuigend.

Dit wijst op een duidelijke behoefte aan verbetering van de geestelijke gezondheidszorg die door onze scholen wordt aangeboden. Maar waar te beginnen? De CDC raadt aan het volgende om te helpen zorgen voor een veiligere en meer ondersteunende schoolomgeving: 2

  • Studenten koppelen aan geestelijke gezondheidsdiensten ter plaatse of in de gemeenschap
  • Sociaal emotioneel leren integreren
  • Opleiding van het personeel
  • Ondersteuning van de mentale gezondheid van leraren
  • Disciplinebeleid herzien om gelijkheid te waarborgen
  • Veilige en ondersteunende omgevingen bouwen

Eerstelijnswerkers zoals leraren en ander schoolpersoneel zijn vaak de eersten die psychische problemen bij kinderen zien, maar van hen kan niet worden verwacht dat ze de verantwoordelijkheid dragen om verandering alleen te bewerkstelligen. Het zal de gecombineerde inspanningen van de gezondheidszorg, overheidsinstanties en schoolsystemen vergen om de innovaties en hervormingen te creëren die nodig zijn om de geestelijke gezondheid van kinderen en de benarde situatie van de achtergestelden een prioriteit te maken. Hoewel de pandemie veel voor de hand liggende uitdagingen met zich meebrengt, biedt het ook kansen voor groei, maar alleen door van deze problemen een prioriteit te maken. Als we dat doen, kunnen we de resultaten voor alle kinderen verbeteren.


[1] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm

[2] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm



Geen opmerkingen

Geef een reactie

Uw e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Verplichte velden zijn gemarkeerd *
Opmerkingen die ongepast zijn en / of niet betrekking hebben op het onmiddellijke onderwerp, worden niet gepubliceerd.

Top Link
nl_NLNederlands