[Անցնել բովանդակությանը]

Վարքագծային առողջության հավասարության առաջխաղացում – սկսել դպրոցներից

Շատ գործոններ ազդում են մեր դպրոցական երեխաների վարքագծային առողջության վրա: COVID-19 համաճարակը ակնհայտորեն նպաստում է, բայց նաև վարքագծային առողջության հավասարության հարցը: Համաճարակից շատ առաջ երեխաների հոգեկան առողջությունը աճող ճգնաժամ էր։ Համաձայն 2021 թվականի երիտասարդների հոգեկան առողջության վերաբերյալ Գլխավոր վիրաբույժի խորհրդատվության՝ 3-ից 17 տարեկան 5 երեխայից 1-ը պայքարում էր մտավոր, հուզական, զարգացման կամ վարքային խանգարումների հետ: Բացի այդ, բուժելի հոգեկան խանգարում ունեցող 7,7 միլիոն երեխաների մոտավորապես կեսը համապատասխան բուժում չի ստացել:1

Ի՞նչ է վարքագծային առողջության հավասարությունը:

Վարքագծային առողջության հավասարությունը որակյալ առողջապահություն ստանալու իրավունք է բոլոր բնակչության համար՝ անկախ անհատի ռասայից, էթնիկ պատկանելությունից, սեռից, սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակից, սեռական կողմնորոշումից կամ աշխարհագրական դիրքից: Սա ներառում է հոգեկան և թմրամիջոցների օգտագործման խանգարումների կանխարգելման, բուժման և վերականգնման ծառայություններ:

https://www.samhsa.gov/behavioral-health-equity

Երեխաները, հատկապես խոցելի և անապահով բնակչությունը, առանց իրենց տան կամ համայնքի ծառայությունների հասանելիության, օգտվում են դպրոցում հոգեկան առողջության ծառայություններից: Համաճարակը ընդգծեց այս անհրաժեշտությունը, ինչպես նաև այն փաստը, որ ռասայական և էթնիկ փոքրամասնությունների խմբերը, ցածր եկամուտ ունեցող և LGTBQ+ երիտասարդների հետ միասին, բախվում են հոգեկան առողջության ծառայությունների լրացուցիչ խոչընդոտների: Սա այս ուսանողներին ավելի մեծ վտանգի տակ է դնում հոգեկան առողջության երկարաժամկետ հետևանքների առաջ:

Դպրոցներում հոգեկան առողջության ավելի մատչելի ծառայությունները, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է անապահով համայնքներին, համոզիչ է:

Սա վկայում է մեր դպրոցների կողմից առաջարկվող հոգեկան առողջության ծառայությունների բարելավման ակնհայտ անհրաժեշտության մասին: Բայց որտեղի՞ց սկսել: Այն CDC-ն խորհուրդ է տալիս Հետևյալը` օգնելու ապահովել ավելի ապահով և աջակցող դպրոցական միջավայր. 2

  • Ուսանողներին կապել հոգեկան առողջության ծառայությունների հետ տեղում կամ համայնքում
  • Սոցիալական հուզական ուսուցման ինտեգրում
  • Վերապատրաստման անձնակազմ
  • Աջակցել ուսուցիչների հոգեկան առողջությանը
  • Կարգապահության քաղաքականության վերանայում` արդարություն ապահովելու համար
  • Ապահով և աջակցող միջավայրերի ստեղծում

Առաջին գծի աշխատողները, ինչպիսիք են ուսուցիչները և դպրոցի այլ անձնակազմը, հաճախ առաջինն են, ովքեր տեսնում են երեխաների հոգեկան առողջության հետ կապված խնդիրներ, սակայն նրանցից չի կարելի ակնկալել, որ նրանք միայնակ կրեն փոփոխություններ ստեղծելու պատասխանատվությունը: Առողջապահական համայնքի, պետական մարմինների և դպրոցական համակարգերի համատեղ ջանքերը կպահանջվեն՝ ստեղծելու նորամուծություններ և բարեփոխումներ, որոնք անհրաժեշտ են երեխաների հոգեկան առողջությունը և անապահով խավերի վիճակը առաջնահերթություն դարձնելու համար: Թեև համաճարակը շատ ակնհայտ մարտահրավերներ է բերում, այն նաև աճի հնարավորություն է տալիս, բայց միայն այս խնդիրները առաջնահերթություն դարձնելով: Եթե մենք դա անենք, ապա մենք կարող ենք բարելավել արդյունքները բոլոր երեխաների համար:


[1] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm

[2] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm



Առանց մեկնաբանությունների

Թողնել պատասխան

Ձեր էլ. Փոստի հասցեն չի հրապարակվի Պարտադիր դաշտերը նշված են *
Մեկնաբանությունները, որոնք անտեղի են և (կամ) չեն վերաբերվում անմիջական թեմային, չեն հրապարակվի:

Վերին հղում
hyՀայերեն