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Faire progresser l'équité en matière de santé comportementale - commencer dans les écoles

De nombreux facteurs ont un impact sur la santé comportementale de nos écoliers. La pandémie de COVID-19 est un contributeur évident, mais la question de l'équité en matière de santé comportementale l'est tout autant. Bien avant la pandémie, la santé mentale des enfants était une crise croissante. Selon l'avis du Surgeon General de 2021 sur la santé mentale des jeunes, jusqu'à 1 enfant sur 5 âgé de 3 à 17 ans était aux prises avec un trouble mental, émotionnel, développemental ou comportemental signalé. De plus, environ la moitié des 7,7 millions d'enfants atteints d'un trouble de santé mentale traitable n'ont pas reçu de traitement adéquat.1

Qu'est-ce que l'équité comportementale en santé?

L'équité en matière de santé comportementale est le droit d'accéder à des soins de santé de qualité pour toutes les populations, quels que soient leur race, leur origine ethnique, leur sexe, leur statut socio-économique, leur orientation sexuelle ou leur situation géographique. Cela comprend l'accès aux services de prévention, de traitement et de rétablissement pour les troubles mentaux et liés à l'utilisation de substances.

https://www.samhsa.gov/behavioral-health-equity

Les enfants, en particulier les populations vulnérables et mal desservies qui n'ont pas accès aux services dans leur foyer ou leur communauté, bénéficient de services de santé mentale accrus à l'école. La pandémie a mis en évidence ce besoin ainsi que le fait que les groupes de minorités raciales et ethniques, ainsi que les populations de jeunes à faible revenu et LGTBQ+, font face à des obstacles supplémentaires aux services de santé mentale. Cela expose ces étudiants à un risque encore plus grand de conséquences à long terme sur la santé mentale.

Les arguments en faveur de services de santé mentale plus accessibles dans les écoles, en particulier lorsqu'il s'agit de communautés mal desservies, sont convaincants.

Cela souligne un besoin évident d'amélioration des services de santé mentale offerts par nos écoles. Mais par où commencer ? le Le CDC recommande les éléments suivants pour aider à fournir un environnement scolaire plus sûr et plus favorable : 2

  • Relier les étudiants aux services de santé mentale sur place ou dans la communauté
  • Intégrer l'apprentissage socio-émotionnel
  • Personnel de formation
  • Soutenir la santé mentale des enseignants
  • Examiner les politiques de discipline pour assurer l'équité
  • Créer des environnements sûrs et favorables

Les travailleurs de première ligne tels que les enseignants et autres membres du personnel scolaire sont souvent les premiers à voir les problèmes de santé mentale chez les enfants, mais on ne peut pas s'attendre à ce qu'ils portent seuls la responsabilité de créer le changement. Il faudra les efforts combinés de la communauté des soins de santé, des agences gouvernementales et des systèmes scolaires pour créer les innovations et les réformes nécessaires pour faire de la santé mentale des enfants et du sort des personnes mal desservies une priorité. Bien que la pandémie apporte de nombreux défis évidents, elle offre également des opportunités de croissance - mais uniquement en faisant de ces problèmes une priorité. Si nous faisons cela, nous pouvons alors améliorer les résultats pour tous les enfants.


[1] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm

[2] https://www.cdc.gov/healthyyouth/mental-health/index.htm



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